ÇALIŞMA YÖNTEMLERİMİZ

DİSİPLİN

Dershanemizde disiplin anlayışı ve sınıf içi kurallar:
Disiplin, insanların haklarının ve gereksinimlerinin saygı gördüğü, doğrulandığı ve korunduğu güvenli ve insana değer verilen bir ortamın sağlanması için oluşturulan ilkelerdir. Disiplin kavramının sadece yıkıcı ya da diğer kabul edilmez davranışları kontrol etmekle sınırlandırılması doğru değildir. Disiplin, sağlıklı bir öğrenme ortamı için belirlenmiş kurallara uyulmasının tanımlanmasıdır.

En iyi öğrenme ortamı; öğrenci ve öğretmenin birbirlerine dostça davrandığı, empatik iletişimin sağlandığı, öğretmenin temel görevinin öğrencilere yardım etmek olduğu, öğrencilerin de gelecek yaşamlarının daha iyi olması için sınıfta bulundukları; birlikte yaşanan kırk dakikanın hem öğretmeni, hem de öğrencileri doyuma ulaştırdığı, öğretmen ve öğrencilerin karşıt değil, aynı amacı gerçekleştirmeye uğraşan bireyler olduğu ortamdır. Kurumdaki tüm bireyler, sınıftaki tüm sorunların; kimse kimseyi incitmeden öğretmen ve öğrencilerin birbirleriyle konuşması ve birbirini anlaması ile çözüleceği düşüncesiyle hareket ederler.

Bu doğrultuda aşağıda yer alan olumsuz davranışlara öğrencilerimizin dikkat etmesi bizim için de önemlidir.

Sınıfta eğitim ve öğretimi olumsuz etkileyen öğrenci davranışları:

• Dersin işlenişine aktif olarak katılmaktan kaçınmak, öğretmenin sınıfta çözülmesini istediği testleri çözmekten kaçınmak.

• Dersle ilgilenmemek, öğretmeni dinlememek, öğretmenin talimatına rağmen not tutmamak, soru ve test çözmemek.

• Öğretmenin sözünü sık sık kesmek, anlatılan konuyla ilgisi olmayan sorular sorarak dersi engellemek.

• Ödev yapmamayı alışkanlık haline getirmek.

• Genel devamsızlığı alışkanlık haline getirmek (Devamsızlıktan dolayı kayıt silinebilir.)

• Geç kalmayı alışkanlık haline getirmek.

• Öğretmeninden sonra sınıfa girmek (Rehberlik ve yönetimdeki işi nedeniyle gecikenler bir bilgi kağıdıyla sınıfa gelebilir). Ders zili çaldığı halde derse girmemek. Zorunlu ihtiyaç olmadığı halde ders sırasında dersten çıkmak ve bunu alışkanlık haline getirmek.

• Derste çiklet çiğnemek, yemek yemek, meşrubat içmek (su içilebilir), cep telefonunu açık bırakmak, mesaj çekmek, mesaj atmak, derste walkmen dinlemek, derste yanındakilerle konuşarak sınıfın dikkatini dağıtmak.

Kurumumuzda yukarıda saydığımız hususlarda disiplin sorunlarıyla karşılaşıldığında bu sorunları ortadan kaldıracak bir dizi yöntem izlenmektedir. Öğretmenlerimiz sınıfların yöneticileridir, derse ilgisiz olan, görevini yapmayan, uyum güçlüğü yaşayan öğrencilerle anında ve yakından ilgilenir. Gerekirse öğrenciyi Rehberlik Birimine ve yönetime yönlendirir. Bu tarz bir tavır ve davranış sergileyen öğrencilerimiz aşağıdaki aşamalarda uyarılır:

1. Sınıfta disiplinsizlik sayılan davranışlarla karşılaşıldığında, öğrenci uygun bir dille öğretmeni tarafından uyarılır.

2. Uyarıya rağmen davranışta bir düzelme görülmediğinde sınıf öğretmeni öğrenciyle bire bir görüşür, davranışının nedenlerini anlamaya çalışır. Herhangi bir sonuç alamazsa, durumu idareye bildirir.

3. İdare, sorun olan öğrenciyle, Rehberlik Birimini de devreye sokarak görüşür.

4. Görüşme sonunda sorunu ortadan kalkmıyorsa, öğrenci velisine konu hakkında bilgi verilir.

5. Davranışın devam etmesi durumunda idare tarafından yasal işlem yapılır.

Beklentimiz, yukarıda belirttiğimiz konularda yıl içerisinde sıkıntı yaşamadan bir eğitim-öğretim yılını en verimli şekilde tamamlamanızdır. Bu konuda siz öğrencilerimizin de aynı duyarlılığı göstereceğinizi umuyor ve bekliyoruz.

Öğrenmenin verimliliği ve sınav/okul başarısı açısından öğrencilerimizden beklediğimiz tutum ve davranışlar:

Kurum olarak benimseyip uygulamakta olduğumuz “tam öğrenme ilkeleri”nin sağlıklı bir biçimde hayata geçirilebilmesi, öğrencilerimizin de gösterecekleri çabayla doğru orantılı olacaktır.

Bu doğrultuda öğrencilerimizden beklediğimiz ve öğrenmenin ön koşulu olan birtakım tutum ve davranışlar da bulunmaktadır. Bunlar şöyle sıralanabilir :

1. Öğrencilerimizin derslere devam konusunu önemsemeleri ve dikkat etmeleri: Bunun nedeni, öğrenmenin gerçekleştiği ilk yerin sınıf ortamındaki ders olduğu gerçeğidir. Daha başlangıçta oluşacak bir kopuş öğrencimizin öğrenmesinin eksikliğine neden olur. Bu nedenle devam konusu çok önemlidir.

2. Ders sırasında uygun tutum ve davranışlar sergilemek: Sınıf ortamındaki öğrenmeyi olumsuz etkileyecek tutum ve davranışlardan kaçınmak tüm öğrencilerimizin öğrenme verimini arttıracaktır. Dersin düzenini bozacak davranışlarda bulunmak, sınıf disiplinini bozacak tavırlar sergilemek, öğrenmenin önemli noktalarından olan dersi dinlemeyi, not almayı da engelleyecektir. Oysa biliyoruz ki öğrenmenin en önemli koşulu dersi derste öğrenmektir.

3. Kurumun sunduğu tüm olanakları değerlendirmek: Bizim, öğrencilerimizden beklediğimiz onlara sunduğumuz tüm bu olanakları, öğrenme ve sınav başarılarına katkı sağlayacak biçimde sonuna kadar kullanmalarıdır. Öğrencilerimiz, eksiklerinin olduğunu düşündükleri derslerde öncelikle ders ve etüt öğretmenlerimizden yardım alabilirler. Bunların dışında kendilerine sunulan zorunlu etüt olanaklarından, rehberlik çalışmalarından yararlanmaları başarıyı arttıracaktır.

4. Verdiğimiz testler, ödevler ve çalışma kitaplarını zamanında çözmek ve anlatılan konuları düzenli tekrar etmek: Bir eğitim-öğretim yılı boyunca karşılıklı göstereceğimiz çabanın istediğimiz verimliliğe ulaşması için, dersi derste dinlemekle kalmayıp, belirli zaman aralıklarıyla tekrarlar yapmalı ve verilen dokümanları zamanında çözmelisiniz.

5. Yıl içerisinde düzenli ve sistemli bir biçimde hareket etmek: Zamanın planlı bir biçimde kullanılması, öğrencinin başarı farklılıklarını da ortaya çıkaran bir faktördür. Bu nedenle eğitim hayatınız boyunca planlı ve sistemli hareket etmek, yaşayacağınız yoğunluğu azaltıp sizi daha da özgür kılacaktır.